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    語文作文評語要怎么寫

    時間:2016-06-21 11:28:04本文內容及圖片來源于讀者投稿,如有侵權請聯系xuexila888@qq.com 欣欣 我要投稿

      作文評語需要肯定的東西,也需要否定的東西。但是怎么樣去寫好語文的作文評語呢?以下是小編為大家整理介紹一些寫作文評語的相關技巧,希望能對大家有所幫助!

      寫語文作文評語的方法技巧

      第一、“肯定句”,以鼓勵為主

      教師要正確把握學生的習作心理,要在評價作為中給予肯定,少予否定。教師在批改作文時,重要的不是去評論其缺點,而是發現其優點。至于對其中的問題可以直接改正,或者提示其如何修改,多使用“肯定句”,盡可能避免使用否定句。舉個具有效果的例子:

      評語1:流暢生動的語句,好似廬山瀑布,飛流直下,通順極了……比喻得十分貼切,說明你一向觀察細心……反問句運用在這里多么合適……這個感嘆句表達了你當時真實的感情……古詩引用恰到好處……歇后語用的妙啊妙啊,把我肚子都笑疼了……

      評語2:作文疙疙瘩瘩,讀起來很十分吃力……句子像被誰切斷了,不完整……寫好后仔細讀一讀,就會發現不通的地方……不要怕麻煩,好文章都是改出來的……不能老指望別人替你改,要學會自己修改每句話……

      從這兩個例子來看,明顯的是評語1起到的效果好。為此,我以為,作文評語其實是教師對學生的一種無聲對話和交流,對作文進行客觀性評價,可以增強自信心,可以點出不定不足。這就要求教師以鼓勵性語言,激勵性的證據讓學生樂于接受并積極主動地修改?隙ê凸膭畹脑u語能夠調動學習的積極性,增強其自信心和勇于改進的決心。學生易于接受,這樣學生會因教師的期望性語言產生修改的欲望和興趣。

      第二、重視學生寫作激情,多用“感嘆句”

      學生作文時特別需要理性的肯定。但同樣是肯定,不同的話語卻可能產生非常不同的效果,其中一個原因就在于有沒有感情色彩,感情色彩濃不濃。例如:

      評語1:太棒了!你的文章,再現了東北人的憨直爽朗,使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極,通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。努力,再創輝煌!

      評語2:干巴巴的內容如同白開水,一點味道也沒有,多加些優美的詞句就好好了……你的作文像90歲老太太的嘴,干癟空洞,講話直漏風……實在是難以理解呀!

      從這兩個例子明顯看出反應的結果截然相反,為次多使用感染句子,不用質疑的句子,是作文評價的重要方式。新課改后教師的評語發生了很大的變化,教師要寫好評語,進行整體評價,從總體的構思,布局謀篇,選材,語言等方面指出優點,點出毛病,希望學生能夠揚長避短,爭取寫出最佳水平。當然教師評語要真實,不說空話、套話,評語要有激勵性。

      第三、評語宜用第二人稱

      寫學生評語最好運用第二人稱——“你”。第二人稱屬于直接溝通交流的人稱。運用“你”說話,如同在和學生面對面交談,很有效的拉近了師生間的心理距離,在這樣的語言環境下,教師或由衷贊賞、或娓娓道來、或語重心長、或輕松詼諧、或情真意切、或喜憂參雜。這樣的評語學生讀起來覺得真摯親切,不管是贊賞還是批評,學生和家長都能夠欣然接受,這樣也就達到了評語的目的:通過評價,幫助學生和家長反思過去,設計未來,發揚成績,改正錯誤。

      第四、言辭講求新穎活潑,有理有趣

      由于學生作文數量多,評語難免公式化,雷同化;說優點,談缺點,最后提出希望。這樣寫呆板枯燥,學生難有興致,甚至產生厭倦情緒,而不仔細咀嚼、回味。因此,我們寫每一則評語,都要巧用心思,精心設計,盡量使評語多彩多姿,有理有趣,生動活潑,各具特色,讓學生讀之有新鮮感,有趣味性,學生讀這樣的評語,既是寫作水平再提高過程,也是美的熏陶和享受機會。

      第五、言辭應委婉、真誠、用心說話、語重心長說話

      評語是對學生作文的評論,這種評論應該是實事求是,恰如其分,如果過分夸大優點,可能會助長學生驕傲自滿的氣焰;過于批駁缺點,也許能便學生喪氣灰心,對寫作失去信心,諸如“此篇佳作無可挑剔”或“廢話連篇,矛盾百出”等詞語或句子應以免出現在文章中。再者,對文章的優點或缺點進行忽視或輕視。

      忽視或輕視了優點,學生可能會失去一次表揚的機會;忽視或輕視了缺點,學生或許對文中的不足視而不見或掉以輕心,從而失去了一次彌補或糾正的機會,或許以后的寫作中還會出現類似錯誤。值得注意的一點是,對作文中的缺點,不能譏諷嘲笑,更不能惡語中傷,要保護學生的自尊心,不是這樣,會影響學生的寫作熱情。因此,指出學生作文中的缺點或不足,宜用真誠之語或委婉之辭。

      總之,要用心寫評語,寫好作文評語要求教師具有較高的思想水平,文章評析水平和寫作水平,教師水平高低會直接影響到評語的質量和學生寫作水平的大面積提高,從某種意義上講,寫出質量高的評語是教師師德自我培養,教學能力,業務能力提高的過程了。教師的作文評改行為是否能夠有效地轉化為促進學生寫作能力發展的動力,還必須注意,教師對作文評改所用的語言必須恰當。

      語文作文評語的例子

      作文開頭:

      1、文章開頭簡而得當,通過環境描寫來襯托人物心情,十分藝術化。

      2、開頭簡明扼要

      3、文章開頭新穎,具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。

      4、文章開頭引人入勝,吸引讀者。…點面結合,使文章生動,具體,詳略得當。

      5、文章語言生動豐富,可讀性強。

      6、開頭出手不凡,吸引讀者

      7、開頭打動人心,具有真情實感。

      8、文章開頭交待得十分清楚,起到總領全文的作用。

      9、文章選材新穎,激起讀者讀下去的欲望。

      作文過程:

      1、以飽滿的激情,描寫了……

      2、重點突出,詳略得當,內容具體。

      3、比喻貼切,用詞生動。

      4、文章語言通俗易懂,貼近生活實際,讀來令人倍感親切。

      5、…以輕松愉快的語氣,向我們娓娓道來,令人回味無窮。

      6、敘述自然生動、結構緊湊,銜接自然連貫,中心突出。

      7、對于景色的描寫,語言簡練而準確,聯想則為觸景生情,情景自然融合。

      8、通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質。

      9、文章邊敘事邊抒情。

      10、充分運用動靜結合的寫法,并輔以比喻、擬人等手法

      作文結尾:

      1、結尾恰到好處地點明中心,語言樸實而含義深刻,耐人尋味。

      2、以感受開關,以感受結尾。這樣便使文章前后照應,首尾連貫,同時又使文章主題回環復沓,感染力極強。

      3、結尾處對人物的贊美,情真意切,感人至深。

      4、文章含蓄的結尾,既點題,又耐人尋味。

      5、結尾處集中表達情感,既照應開頭又總結全文。首尾連貫,一氣呵成。

      6、對細節傳神的刻畫,恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界,這是本文的成功之處。

      7、文章以…為結尾,言簡意賅,其味無窮。

      8、文章最后揭示中心之句,實屬點晴之筆,概括之語,短促而有力。

      9、結尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了。

      10、文章開頭與結尾時的詩化語言,充滿想象與韻律之美,令人愿讀、愛讀,不忍釋手。

      作文總評:

      1、文章雜而不亂,能做到詳略得當,重點突出。

      2、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。

      3、…切合實際,蘊含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂。

      4、這篇文章充滿了激情,從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰,語句流暢。

      5、事例敘述生動、具體、趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承。最后,作者用寥寥數語,表現出了自已對…的情感,令人感動。

      6、文章前后連貫,形成完整的形象。

      7、文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀。

      8、本文內容生動豐富,語言新穎清爽,結構獨特合理。

      9、文章有詳有略,言之有序,內容生動具體,不失為一篇佳作。

      10、特寫鏡頭別開生面,情趣盎然。全文充滿童心童趣,讀來倍感親切。


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